Câu hỏi thường gặp: Montessori chỉ hoạt động cho trẻ em ở độ tuổi mẫu giáo, phải không?
Huyền thoại
Nhiều người có ấn tượng rằng trẻ lớn hơn cần một mô hình giáo dục thông thường hơn và giáo dục Montessori không hoạt động sau mẫu giáo. Điều này có thể xuất phát từ sự thiếu hiểu biết về tất cả những gì Phương pháp Montessori thực sự bao gồm. Những huyền thoại khác về Montessori cũng có thể nuôi dưỡng niềm tin này, những huyền thoại như: "Trẻ em Montessori làm bất cứ điều gì chúng muốn" hoặc "Montessori không chuẩn bị cho trẻ em bước vào thế giới thực". Tôi vui mừng báo cáo rằng không có điều nào trong số này là đúng. Ngược lại, Phương pháp Montessori là tất cả về việc đáp ứng nhu cầu thay đổi của từng cá nhân trẻ em ở mọi lứa tuổi và giai đoạn phát triển của chúng.
Một kích thước KHÔNG phù hợp với tất cả
Phương pháp Montessori, được phát triển bởi Tiến sĩ Maria Montessori gần một thế kỷ trước và kể từ đó được chứng minh bởi nhiều nhà khoa học và nghiên cứu, dựa trên sự hiểu biết sâu sắc về cách bộ não con người thực sự hoạt động và phát triển. Maria Montessori, một nhà khoa học và bác sĩ lỗi lạc, đã dành cả cuộc đời để quan sát trẻ em để hiểu những điều như: bộ não thực sự học như thế nào, trẻ em có thể hoặc nên học những khái niệm nào và khi nào, và cách tốt nhất để cung cấp những bài học đúng vào đúng thời điểm là gì.
Một kích thước KHÔNG phù hợp với tất cả
Hầu hết các trường học mà người lớn chúng tôi theo học khi còn nhỏ, đều dựa trên mô hình "một kích thước phù hợp với tất cả". Nói cách khác, tất cả chúng ta đều ngồi trong cùng một lớp học, học cùng một bài học và làm việc (hoặc được mong đợi) với cùng một tốc độ. Một số trường cung cấp một vài cấp độ khác nhau cho học sinh nâng cao hơn hoặc ít hơn, nhưng các bài học vẫn tập trung vào một giáo viên cung cấp một bài học duy nhất cho nhiều học sinh. Các bài học hiếm khi tương tác hoặc thực hành, và tư duy độc lập không được thực hành hoặc khuyến khích chút nào.
Trẻ em thường buồn chán hoặc thất vọng với trường học và mất hứng thú khi còn nhỏ.
Mặc dù có những trường hợp ngoại lệ, nhưng kinh nghiệm của tôi là các lớp học ngày nay cũng giống như vậy. Nhu cầu phát triển cá nhân của trẻ không được tính đến. Trẻ em thường buồn chán hoặc thất vọng với trường học và mất hứng thú khi còn nhỏ. Trẻ em ngày nay cũng phải ngồi yên trong thời gian dài hơn và lâu hơn trong ngày học. Thời gian chơi, thời gian ngoài trời, vận động, âm nhạc và học tập thực hành đều được coi là không cần thiết và thậm chí lãng phí thời gian. Có gì ngạc nhiên khi hơn 1,2 triệu sinh viên Mỹ bỏ học mỗi năm? Đó là khoảng 7.000 sinh viên mỗi ngày! (Theo Trung tâm Thống kê Giáo dục Quốc gia.)
Mặt khác, môi trường lớp học Montessori thay đổi để đáp ứng nhu cầu của trẻ. Thay vì giảng bài cho cả lớp theo nhóm, giáo viên Montessori di chuyển xung quanh lớp học để quan sát sự tiến bộ của từng đứa trẻ và đưa ra hướng dẫn phù hợp. Trẻ em Montessori thường học hỏi lẫn nhau bằng cách làm việc trong các nhóm nhỏ, nâng cao hơn (ở nhiệm vụ cụ thể đó) thể hiện cho những người khác. Phương pháp Montessori nhấn mạnh rất nhiều vào việc học và học thực hành thông qua chuyển động thể chất. Ngoài ra, các trường Montessori làm việc hướng tới mục tiêu nắm vững và hiểu biết thấu đáo, thay vì tập trung vào điểm kiểm tra và điểm số. (Điều đó không có nghĩa là học sinh Montessori thực hiện kém trong các bài kiểm tra tiêu chuẩn. Ngược lại, học sinh Montessori có xu hướng có kỹ năng đọc và toán tốt hơn so với các bạn cùng lứa theo học các trường truyền thống. (Montessori: Khoa học đằng sau thiên tài: Angeline Lillard, Tiến sĩ.)
Tất cả các bậc cha mẹ chúng ta đều muốn có nền giáo dục tốt nhất có thể cho con cái của chúng ta, ở mọi lứa tuổi, và phương pháp giáo dục của Montessori là 'phù hợp' với trẻ lớn hơn cũng như đối với trẻ mẫu giáo.
Và vì vậy chúng tôi khám phá ra rằng giáo dục không phải là một cái gì đó mà giáo viên làm, nhưng đó là một quá trình tự nhiên phát triển một cách tự phát trong con người. Nó không có được bằng cách lắng nghe lời nói, nhưng nhờ vào những trải nghiệm mà đứa trẻ hành động trên môi trường của mình. Nhiệm vụ của giáo viên không phải là nói chuyện, mà là chuẩn bị và sắp xếp một loạt các động cơ cho hoạt động văn hóa trong một môi trường đặc biệt dành cho trẻ.
~ Maria Montessori
