Giáo dục toàn diện và Montessori
Bạn có biết rằng bạn có thể lấy bằng thạc sĩ trong khi bạn kiếm được chứng chỉ giáo viên Tuổi Montessori? Chương trình TIES của Cao đẳng Endicott và Đại học Sarasota đều hợp tác với Age of Montessori để thực hiện điều này. Và bây giờ, kể từ khi xuất bản Blog này, chương trình này bao gồm St. Catherines và Đại học Loyola.
Sarasota
Ngay cả khi bạn đã tốt nghiệp AoM, bạn có thể nộp đơn vào Sarasota, một trường đại học hoàn toàn trực tuyến và áp dụng công việc của bạn với Age of Montessori cho gần một nửa chương trình của bạn. Gần đây tôi đã gặp chủ tịch của trường đại học tại hội nghị chuyên đề MACTE ở Alexandria, Virginia và ông rất vui khi chia sẻ rằng họ đã nhận được sự công nhận khu vực của họ như một trường đại học mới.
MỐI QUAN HỆ
Endicott TIES, viết tắt của 'Viện Nghiên cứu Giáo dục', yêu cầu bạn đăng ký cả hai khóa học cùng một lúc. TIES cũng là một trường đại học trực tuyến nên ngoài chuyến đi của bạn đến Age of Montessori residency của chúng tôi, bạn có thể kiếm được bằng cấp cao từ nhà.
Người sáng lập TIES là Tiến sĩ Philip Snow Gang, đồng nghiệp thân thiết cũ của Mario Montessori, con trai của Tiến sĩ Maria Montessori. Ông và người vợ quá cố Marsha Snow Morgan bắt đầu chương trình TIES hơn hai mươi năm trước. Tôi gặp Phil lần đầu tiên vào đầu những năm 1980 tại một hội nghị Montessori về tuổi vị thành niên, vì cả hai chúng tôi đều đã tham gia vào giáo dục Montessori trong nhiều thập kỷ. Nhiều năm sau, tôi lấy bằng thạc sĩ từ TIES và ngày càng yêu mến và ngưỡng mộ cả Marsha và Phil và công việc của họ.
Trong năm 1989 và một lần nữa vào năm 1990, Tiến sĩ Gang đã tham gia với một nhóm người để xác định giáo dục toàn diện. Gần đây ông đã gửi cho tôi một cuốn sách nhỏ chứa các tài liệu bằng văn bản mà họ đã tạo ra như là kết quả của các hội nghị này, và tôi muốn chia sẻ một vài điểm thú vị mà họ xác định là nền tảng cho giáo dục toàn diện. Mặc dù nó đã được viết cách đây gần hai mươi năm, nhưng tình cảm vẫn tươi mới như thể nó đã được viết ngày hôm qua. Và Montessori được phản ánh to và rõ ràng trong các tài liệu.
Tôi thêm ý kiến của tôi bằng chữ in nghiêng sau mỗi nguyên tắc.
Giáo dục 2000
Từ tài liệu năm 1990 có tựa đề Giáo dục 2000, tôi đã chọn một số nguyên tắc mà đối với tôi phản ánh Montessori và sự nhấn mạnh của chúng tôi về những gì chúng tôi tin là quan trọng nhất ở Tuổi Montessori. Tôi cũng bao gồm trong một số trường hợp một hoặc hai câu từ văn bản của tài liệu.
Nguyên tắc 1: Giáo dục vì sự phát triển con người.Chúng tôi khẳng định rằng mục đích cơ bản của giáo dục là nuôi dưỡng những khả năng vốn có của sự phát triển con người.
Chúng tôi kêu gọi một sự công nhận mới về các giá trị của con người - vốn đã bị xói mòn trong nền văn hóa hiện đại - hòa hợp, hòa bình, hợp tác, cộng đồng, trung thực, công lý, bình đẳng, từ bi, hiểu biết và yêu thương.
Nếu chúng ta nhìn vào tiềm năng của con người - năng lực chưa được thực hiện trong các cá nhân - thay vì một chương trình giảng dạy được đề cập, chúng ta sẽ thấy một tầm nhìn rất khác về giáo dục. Tôi thích trích dẫn Tiến sĩ Elisabeth Caspari về vấn đề này: "Giáo dục không bao giờ là một sự đổ vào, mà là một sự giải phóng từ bên trong."
Nguyên tắc 2: Tôn Trọng Học Sinh với tư cách Cá Nhân.Chúng tôi kêu gọi xem xét lại kỹ lưỡng việc chấm điểm, đánh giá và kiểm tra tiêu chuẩn.
Chúng tôi kêu gọi áp dụng mở rộng kiến thức to lớn mà chúng ta hiện có về phong cách học tập, đa trí thông minh và các cơ sở tâm lý của việc học.
Điều này quay trở lại với các giá trị mà chúng tôi nắm giữ, rằng mỗi đứa trẻ đều có cơ hội phát triển. Có lẽ một đứa trẻ chậm hơn hai năm so với các bạn cùng trang lứa trong một số việc, và bốn năm trước ở những đứa trẻ khác. Nếu chúng ta nhìn cô ấy như một người có điểm mạnh và điểm yếu, người cần có khả năng tìm cách thành công trong cuộc sống thay vì trở thành một "thất bại trong học tập", chúng ta có thể thấy ít trẻ em gặp rắc rối hơn.
Nguyên tắc 3: Vai trò trung tâm của kinh nghiệm.Chúng tôi khẳng định điều mà các nhà giáo dục nhạy bén nhất đã tranh luận trong nhiều thế kỷ: giáo dục là vấn đề kinh nghiệm.
Chúng tôi tin rằng giáo dục nên giới thiệu cho người học những điều kỳ diệu của thế giới tự nhiên thông qua các phương pháp tiếp cận trải nghiệm giúp học sinh đắm chìm trong cuộc sống và thiên nhiên.
"Ở Montessori, mọi thứ đều dựa trên kinh nghiệm thực hành làm phong phú thêm cho trẻ. Theo lời của Montessori: "Không có mô tả, không có hình ảnh nào trong bất kỳ cuốn sách nào có khả năng thay thế cảnh tượng của những cái cây thật, và cuộc sống được tìm thấy xung quanh chúng, trong một khu rừng thực sự. Một cái gì đó phát ra từ những cái cây này nói lên linh hồn, điều mà không bảo tàng nào có khả năng trao tặng.
Nguyên tắc 4: Giáo dục toàn diện.Chúng tôi kêu gọi sự toàn vẹn trong quá trình giáo dục, và chuyển đổi các tổ chức và chính sách giáo dục để đạt được mục tiêu này. Tính toàn vẹn ngụ ý rằng mỗi ngành học chỉ cung cấp một quan điểm khác nhau về hiện tượng phong phú, phức tạp, tích hợp của cuộc sống.
Mô tả của nhóm về sự toàn vẹn chính xác là cách giáo viên tiểu học Montessori tiếp cận cốt lõi của chương trình, 'Kế hoạch vũ trụ'. Ý tưởng tạo ra một tầm nhìn về toàn bộ vũ trụ để tất cả các đối tượng có một vị trí trong toàn bộ loại bỏ sự phân mảnh mà nhiều trẻ em trải qua trong các môn học dường như ngẫu nhiên mà chúng bắt buộc phải học.
Nguyên tắc 5: Vai trò mới của các nhà giáo dục.Chúng tôi kêu gọi các mô hình giáo dục giáo viên mới, bao gồm việc trau dồi sự phát triển nội tâm của chính nhà giáo dục và thức tỉnh sáng tạo.
Chúng tôi giữ... rằng nhà giáo dục có trách nhiệm, trên hết, đối với những người trẻ tìm kiếm một sự hiểu biết có ý nghĩa về thế giới mà một ngày nào đó họ sẽ thừa hưởng.
Tại Age of Montessori, sự biến đổi tâm linh của giáo viên là phía trước và trung tâm. Chúng ta có thể buông bỏ những ý tưởng giáo dục và tư duy trước đây về bản thân và con cái để học một cách sống hoàn toàn mới. Tôi luôn tin rằng nếu một đứa trẻ trong lớp của tôi thất bại, thì bằng cách nào đó tôi đã thất bại trong việc cung cấp cho nó những gì cô ấy cần.
Nguyên tắc 6: Tự do lựa chọn.Chúng tôi kêu gọi những cơ hội có ý nghĩa cho sự lựa chọn thực sự ở mọi cấp độ của quá trình học tập.
Các lớp học Montessori thực sự là thiên đường khám phá cho trẻ em, và chúng được tự do lựa chọn ở một mức độ lớn. Những lựa chọn họ đưa ra là sự phản ánh họ là ai và điều này, sau đó, liên kết trở lại mục đích thiết yếu của giáo dục là sự phát triển của con người với sự tôn trọng cá nhân.
Nguyên tắc 7: Tâm linh và Giáo dục. Chúng tôi tin rằng tất cả mọi người đều là những sinh vật tâm linh trong hình dạng con người, những người thể hiện cá tính của họ thông qua tài năng, khả năng, trực giác và trí thông minh của họ.
Chúng tôi tin rằng giáo dục phải nuôi dưỡng sự phát triển lành mạnh của đời sống tinh thần, chứ không phải bạo lực đối với nó thông qua việc đánh giá và cạnh tranh liên tục.
Đứa trẻ này, đầy tin tưởng, muốn chia sẻ con đường đọc sách của mình với tôi, một vị khách trong lớp học của cô ấy. Không ai chỉ trích chữ viết tay của cô ấy hoặc lỗi chính tả ở đây hay ở đó.
Tôi thích sự nhấn mạnh vào sự phát triển con người, tự do lựa chọn, tôn trọng sâu sắc đối với cá nhân và vai trò của các nhà giáo dục như những cá nhân cần và muốn phát triển bản thân, và những người có trách nhiệm với học sinh của họ, không chỉ là bộ máy quan liêu giáo dục ngày càng phát triển.
Khi tôi đọc tài liệu này, tôi nhớ đến tuyên bố của một trong những diễn giả tại Hội nghị chuyên đề của Hội đồng Kiểm định Montessori 2017 về Giáo dục Giáo viên (MACTE) được tổ chức tại Alexandria, VA vào tháng Mười Hai năm 2017. "Nếu giáo dục thực sự dựa trên nghiên cứu, nó sẽ trông giống Montessori hơn rất nhiều."
