Chuẩn hóa trong lớp học Montessori
Trẻ em vốn tò mò. Khuyến khích một đứa trẻ tham gia sâu vào một cái gì đó mà chúng quan tâm củng cố mong muốn đặt câu hỏi và học hỏi những điều mới. Cùng với sự bấp bênh của năm học mới là một lời nhắc nhở rằng, khi có cơ hội, mỗi đứa trẻ có thể dẫn đường trong quá trình học tập và trở nên bình thường hóa thông qua công việc.
Chuẩn hóa là thuật ngữ Maria Montessori được sử dụng cho quá trình nội tâm hóa nhiều kỹ năng thông qua phối hợp và tổ chức. Đó là điều tự nhiên xảy ra khi trẻ em có công việc có ý nghĩa để làm. Được tự do, một đứa trẻ có thể chọn làm những việc mà ban đầu người lớn có thể không chọn cho chúng. Nếu chúng ta có thể lùi lại và quan sát, nhiều lần chúng ta sẽ thấy mục đích và giá trị trong hành động của họ.
"Bình thường" trong bình thường hóa
Từ "bình thường hóa" rõ ràng có từ "bình thường" ở cốt lõi của nó. Trước khi tiếp tục, điều cần thiết là phải hiểu rằng "bình thường" có một phạm vi lớn trong sự phát triển của trẻ. Đơn giản vì một đứa trẻ có thể hoàn thành một nhiệm vụ ở bất kỳ độ tuổi cụ thể nào không có nghĩa là tất cả trẻ em sẽ có thể hoàn thành nhiệm vụ đó ở cùng độ tuổi. Mỗi đứa trẻ là duy nhất với nhiều hoàn cảnh khác nhau xác định cách thức và thời gian mà đứa trẻ cụ thể đó sẽ hoàn thành nhiệm vụ. Sự thay đổi giữa giới hạn trên và dưới của thang đo thường rất lớn, tất cả đều nằm trong phạm vi của những gì vẫn được coi là "bình thường".
Sự kết hợp giữa mong muốn làm điều gì đó của trẻ, sự hiểu biết của chúng về cách làm và hành động thực sự làm điều đó là khởi đầu của sự bình thường hóa. Bình thường hóa là việc thiết lập điểm tiếp xúc với môi trường. Thông qua sự tiếp xúc này với các vật thể thực cho phép trẻ thực hiện các hành động thực tế, đứa trẻ bắt đầu tập trung.
Công việc tập trung, vui vẻ!
Bình thường hóa tập trung xảy ra dễ dàng thông qua một đứa trẻ tại nơi làm việc. Khi một đứa trẻ yêu thích công việc của mình, chúng trở nên gắn bó, và do đó tự kỷ luật. Một khi tự kỷ luật, họ bắt đầu quá trình trở nên bình thường hóa. Thay vì dán nhãn cho một đứa trẻ là "tốt" hoặc "nghịch ngợm", cả hai nên được công nhận là bằng chứng về việc đứa trẻ cố gắng hoàn thành những gì cần thiết để phối hợp và tổ chức nhiều chức năng nội bộ. Đôi khi điều này trông có trật tự. Những lần khác, điều này rất lộn xộn cho đến khi cuối cùng lệnh đến!
Montessori gọi bình thường hóa là "không kém gì việc chuyển đổi từ rối loạn, vụng về và hỗn loạn sang công việc ổn định, vui vẻ". Công việc vui vẻ - đây nên là mục tiêu không chỉ cho giáo dục chính quy, mà còn cho cuộc sống!
Rất nhiều cơ hội để học hỏi
Các lớp học Montessori cho phép một đứa trẻ thử nghiệm thông qua nhiều bài học khác nhau. Nếu một đứa trẻ cần giúp tăng cường cơ bắp ở ngón tay để chuẩn bị viết, bạn có thể thấy chúng chọn các bài học như thìa hoặc đổ, điều này cũng dạy chúng cách tự chăm sóc. Họ có thể nâng và đặt các hình trụ có núm, giúp cải thiện nhận thức không gian cũng như sử dụng cơ ngón tay để điều hướng. Họ có thể tô màu kim loại để cải thiện độ bám bút chì hoặc thậm chí làm việc với các hạt toán học để cải thiện cảm giác số của họ. Qua các con đường và chủ đề khác nhau, đứa trẻ tiếp tục sử dụng tay cầm gọng kìm của mình để tăng cường cơ bắp đồng thời học các kỹ năng khác.
Nếu tập trung vào một kỹ năng học tập cụ thể, một đứa trẻ làm việc về nhận dạng số có thể chọn chữ số giấy nhám, trò chơi vỏ hoặc bảng hàng chục, chỉ để đặt tên cho một vài. Vô số khả năng có sẵn để học và thực hành cùng một kỹ năng là có mục đích trong lớp học Montessori.
Để tạo điều kiện cho sự phát triển của trẻ, một lớp học Montessori cố tình cung cấp các tài liệu phù hợp vào đúng thời điểm. Chỉ là những hoạt động đơn giản này - được bảo vệ khỏi sự gián đoạn - bắt đầu mang lại cái mà Montessori gọi là bình thường hóa.
Nhiều khả năng bài học kết hợp với việc giáo viên quan sát mong muốn của trẻ để thực hiện một nhiệm vụ (miễn là nó không gây tổn thương cho bất cứ ai hoặc bất cứ điều gì), nhiều lần như họ muốn, cho phép trẻ trở nên bình thường hóa dễ dàng hơn nhiều so với khi chúng được nói những gì chúng có thể làm và khi cả ngày. Khi một đứa trẻ đã tìm thấy một nhiệm vụ thú vị tập trung các hoạt động của chúng, chúng bắt đầu trở nên bình thường hóa.
Học tập do trẻ em dẫn dắt
Maria Montessori lưu ý rằng, "thực ra, đứa trẻ bình thường là một đứa trẻ thông minh sớm phát triển, đã học cách vượt qua chính mình và sống trong hòa bình, và thích một nhiệm vụ kỷ luật hơn là sự nhàn rỗi vô ích." Ai sẽ không muốn điều này cho con của họ?
Khi một đứa trẻ đã được trao khả năng bình thường hóa, đây là những đặc điểm trở nên rõ ràng:
- Tình yêu trật tự
- Tình yêu công việc
- Sự tập trung tự phát sâu sắc
- Gắn bó với thực tại
- Tình yêu của sự im lặng và làm việc một mình
- Sức mạnh để hành động từ sự lựa chọn thực sự và không chỉ đơn giản là sự tò mò
- Sự nghe lời
- Độc lập và chủ động
- Kỷ luật tự phát
- Niềm vui
Bạn đã thấy bất kỳ phẩm chất nào trong số này ở trẻ em chưa? Sau đó, bạn đã thấy dấu hiệu bình thường hóa!
Phát triển tiềm năng bên trong
Thông qua bình thường hóa, trẻ bắt đầu nhìn thấy tiềm năng bên trong của chính mình. Bằng cách đưa một đứa trẻ vào một môi trường được chuẩn bị cẩn thận và cho phép chúng làm việc, chúng tôi đang giúp chúng trở nên bình thường hóa. Thông qua công việc này, đứa trẻ trở nên bình tĩnh, yên bình và rất năng động. Họ có thể sử dụng tất cả các phần của trí thông minh bẩm sinh của họ. Công việc của họ cho phép họ phát triển bản thân mà không bị gián đoạn.
Tin tưởng vào đứa trẻ. Thông qua việc tham gia vào sự tò mò cá nhân của chúng, trẻ em sẽ dẫn đường, thực sự hiểu những gì chúng đang học và tiếp tục khi nó phù hợp với chúng.
