Cậu bé quá ngu ngốc
Cậu bé quá ngu ngốc (A Tale of Five Children, Phần 2)
Câu chuyện này bắt đầu vào năm 2000 tại một trường công lập nội thành lớn. Tôi đã mất vài năm vào cuối những năm 90 và đầu những năm 2000 để phát triển các tài liệu dựa trên Montessori với tư cách là Giám đốc Giáo dục của Công ty Đọc sách sớm. Tôi đã tiếp tục công việc đó với đồng nghiệp Randall Klein của tôi với Thời đại Montessori's Royal Road to Reading. Tài liệu của chúng tôi đã được sử dụng tại một trong những nhượng quyền thương mại mầm non lớn nhất nước Mỹ và trong cả trường công lập và tư thục ở nhiều thành phố. Chúng tôi đã có hợp đồng với mười một trường mầm non công lập ở một thành phố lớn miền Trung Tây. Đó là một nhóm các trường học có thu nhập thấp trong một số dự án nhà ở nghèo nhất, nguy hiểm nhất. Như bạn có thể thấy từ hình ảnh, gần đây nó đã bị phá hủy.
Dạy trẻ đọc
Tôi đã tập huấn cho giáo viên cách sử dụng tài liệu đọc của chúng tôi và chúng tôi đã kiểm tra trước các em vào đầu năm về từ vựng, khả năng phân biệt các âm riêng lẻ trong từ, kiến thức chữ cái và đọc từ. Tôi đến từng trường mỗi tháng để quan sát, hỗ trợ giáo viên và làm việc với trẻ em để chứng minh khi cần thiết. Chúng tôi đã kết thúc năm học bằng cách kiểm tra hậu kỳ cho trẻ em.
Vào một trong những chuyến thăm mùa thu của tôi, tôi đã quan sát một lớp học đang làm một bài tập. Bây giờ hãy nhớ rằng, đây là những đứa trẻ bốn tuổi không có việc gì phải ngồi ở bàn làm bài tập. Với bất cứ điều gì họ đang học, họ cần phải di chuyển! Nhưng đó là một tờ màu, trong đó bạn tô màu khoảng cách được đánh dấu bằng chữ "b" một màu và khoảng cách được đánh dấu bằng chữ "d" bằng một màu khác để tạo thành một bức tranh Halloween. Đó là một hoạt động khá điên rồ để bắt đầu, không liên quan gì đến các tài liệu tôi đã đào tạo giáo viên sử dụng. Là một nhà giáo dục Montessori, người hiểu và sử dụng khái niệm cô lập từng khó khăn, tôi sẽ không sử dụng hai chữ cái mà trẻ em rất dễ nhầm lẫn ngay cạnh nhau. Tôi thích chắc chắn rằng đứa trẻ vững chắc trên một trong số chúng trước khi cho đứa thứ hai. Và tôi không sử dụng bảng tính.
Trong mọi trường hợp, hầu hết trẻ em đều đoán và một cậu bé đặc biệt đang gặp khó khăn. Cô giáo không bao giờ rời khỏi ghế và hét lên khắp phòng với bất cứ ai có câu hỏi. Tôi mang một chiếc ghế nhỏ đến cho cậu bé đặc biệt này, chỉ cách giáo viên vài bước chân. Tôi nghiêng người, vòng một tay lên lưng ghế của anh ấy và nhắc nhở anh ấy về những tiếng leng keng mà chúng tôi đã học được về mỗi lá thư. Tôi nói với anh ấy rằng chúng tôi sẽ làm việc cùng nhau và tìm tất cả các chữ cái "b" trước khi chúng tôi lặng lẽ hát bài hát. Anh mỉm cười với tôi và bắt đầu chọn ra từng chữ cái một cách chính xác.
"Ồ, cô không cần bận tâm đến anh ta"
Giáo viên hét lên với tôi: "Ồ, bạn không cần phải bận tâm đến anh ta; Dù sao anh ta cũng quá ngu ngốc để có được nó." Tôi nhất thời cứng đờ. Sau đó, tôi bảo cậu bé bỏ qua những gì giáo viên nói và chúng tôi sẽ làm việc cùng nhau để hoàn thành trang. Anh cố gắng kìm nén nước mắt, và hầu như không thể hoàn thành trang, ngay cả khi có một sự hỗ trợ yêu thương bên cạnh.
Sau buổi học đó, tôi đi ra vỉa hè và bắt đầu khóc. Tôi chưa bao giờ thấy hoặc trải nghiệm bất cứ điều gì giống như vậy trước đây. Tôi đã tức giận và kinh hoàng trước hiệu quả của loại điều trị này, thậm chí trong một ngày, chứ đừng nói đến việc nó diễn ra ngày này qua ngày khác. Trẻ em bốn tuổi không có cách nào để tự bảo vệ mình khỏi điều này. Tôi quay lại và báo cáo tình hình với hiệu trưởng. Cô ấy từ chối tin tôi và bảo vệ giáo viên của mình. Sau đó, tôi được biết từ ban giám hiệu của một trong những trường khác của tôi rằng những giáo viên có nhiệm kỳ không đạt điểm được gửi xuống các trường mầm non. Điều này thật sai lầm! Nó phản ánh quá trình chậm chạp của các quan chức trưởng thành để nhận ra sự dễ bị tổn thương và tiềm năng to lớn ở trẻ nhỏ nhất của chúng ta. Có rất nhiều vấn đề công đoàn và chính trị khác đang diễn ra, mà tôi sẽ không đi sâu vào blog này.
Đây là một tình huống mà giáo viên không nhìn thấy đứa trẻ chưa ở đó và không xây dựng một cây cầu để giúp nó phát triển. Hành động của cô ấy có thể sẽ ngăn chặn sự nở rộ tiềm năng của đứa trẻ đặc biệt này và của bất kỳ đứa trẻ nào khác bị lạm dụng và bỏ bê bằng lời nói của cô ấy.
BÂY GIỜ
Câu chuyện tiếp theo của chúng tôi diễn ra NGAY BÂY GIỜ tại một thành phố cỡ trung ở Montana. Đó là câu chuyện của Một cậu bé sáu tuổi khóc và la hét mỗi ngày và bị các thầy cô giáo, bác sĩ cho là không thể giáo dục được. Họ nghĩ rằng anh ta bị tự kỷ. Cơ thể anh ta cứng nhắc và anh ta hầu như không thể nói được. Mẹ anh và giáo viên của anh ở bên cạnh cô.
Sau một ngày khi cả giáo viên mầm non và hiệu trưởng nhà trường la mắng người mẹ rằng con cô không thể học, cô đã cho con mình nghỉ học. Cô suy sụp và không biết phải làm gì. Nhưng cô biết rằng con mình không thể ở trong một môi trường có vẻ thù địch.
Cha mẹ của cậu bé này đã quyết định thử một trường Montessori tư thục cung cấp cả chương trình mầm non và tiểu học. Trường mầm non đã kín chỗ, vì vậy ban giám hiệu quyết định cho anh vào lớp tiểu học của cô. Ông đã trải qua vài ngày đầu tiên khóc và la hét, thậm chí không thể kiểm soát các chức năng cơ thể của mình.
Làm thế nào để bạn đối phó với một đứa trẻ như vậy?
Giáo viên đã nói chuyện tử tế với anh ta và cố gắng giúp anh ta ổn định. Cô xoa bóp cánh tay anh để anh có thể thư giãn đủ để cầm bút chì. Cô đã dành nhiều giờ với anh ta, từng người một, chỉ cho anh ta cách viết và làm bài toán với các tài liệu cụ thể.
Trong vòng hai tuần, anh ổn định, bắt đầu nói chuyện và làm việc trong thời gian dài một mình. Vào ngày thứ mười một, anh nhìn vào mắt giáo viên của mình và nói với cô rằng anh đến từ thiên đàng. Cô mỉm cười với anh và nói với anh rằng cô cũng vậy! Vẫn còn những vấn đề lớn, đang diễn ra với đứa trẻ này và khả năng tập trung và học hỏi của nó, nhưng sự tiến bộ đã cho phép nó tham gia thành công với các bạn cùng lứa tuổi trong một lớp học hỗn hợp.
Một lần nữa, chúng ta có ví dụ về một giảng viên đã nhìn thấy đứa trẻ chưa có ở đó. Bằng hành động nhìn thấy, và tưởng tượng đứa trẻ chưa ở đó, đứa trẻ bắt đầu bộc lộ chính mình. Một quá trình chữa bệnh bắt đầu.
Gia đình bị mắc kẹt
Đứa trẻ tiếp theo bị mắc kẹt. Gia đình cô đang bế tắc. Đây là một câu chuyện khác về những gì đang diễn ra NGAY BÂY GIỜ. Đứa trẻ quý giá ngọt ngào, năm tuổi, quả táo trong mắt cả hai cha mẹ cô, dường như hoàn hảo. Cô bò và đứng dậy, bước vào sinh nhật đầu tiên của mình. Cô ấy nói và cười một cách dễ dàng, hiểu những gì mọi người nói và hợp tác với cha mẹ và bạn bè của mình.
Nhưng sau đó cô bắt đầu đi học mẫu giáo vào mùa thu năm ngoái. Các bài học đọc bắt đầu và bài học quý giá này dường như không thể có được nó. Cô bắt đầu về nhà sau khi học mẫu giáo mỗi buổi chiều và khóc. Cô ấy đã thất bại.
Cha mẹ cô đã đến nói chuyện với giáo viên mẫu giáo và được thông báo rằng con gái họ không thể học đọc. Cô ấy đã thất bại. Cô ấy năm tuổi và bởi vì cô ấy không phù hợp với một kích thước phù hợp với tất cả các khóa học mà giáo viên phải thực hiện hoặc có nguy cơ mất việc, cô ấy đã thất bại. Các bậc cha mẹ hỏi liệu có lẽ có những cách khác để giúp con gái họ học. Cô giáo nói rằng cô ấy đang làm tất cả những gì cô ấy biết cách làm. Các bậc cha mẹ hỏi liệu có lẽ cô ấy không cần phải kiểm tra thường xuyên như vậy. Cô giáo trả lời rằng cô phải kiểm tra mọi đứa trẻ.
Cha mẹ an ủi con gái. Họ khuyến khích cô. Nhưng họ không thể chuyển đến một khu học chánh khác. Họ không đủ khả năng để gửi cô đến một trường tư thục. Họ không đủ khả năng để dạy cô ấy ở nhà. Và vì vậy, họ bị mắc kẹt. Đứa con nhỏ năm tuổi quý giá của họ không thích đến trường và đã coi mình là một kẻ thất bại trong học tập.
Cô bé này, và bao nhiêu người nữa, không có một giáo viên nhìn thấy đứa trẻ chưa ở đó. Cô ấy sẽ học, nhưng theo thời gian biểu của riêng mình. Có lẽ cô ấy sẽ đấu tranh. Nhưng không đứa trẻ năm tuổi nào được phép thất bại.
TED Talk truyền cảm hứng
Tôi đã xem một bài nói chuyện TED Talk vài năm trước của Rita Pierson đã tạo ra một dấu ấn không thể xóa nhòa đối với tôi. Rita là một giáo viên của học sinh lớp hai. Cô ấy kể về một bài kiểm tra gồm hai mươi câu hỏi mà cô ấy đưa ra cho lớp học của mình. Một bạn nhỏ nhận được hai trong số hai mươi đúng. Bây giờ ở nhiều trường, anh ta sẽ nhận lại tờ giấy của mình với mười tám tấm séc đỏ và điểm F. Nhưng giáo viên này đã trả lại bài báo của mình với khuôn mặt cười và cộng hai. Cô ấy ôm anh ấy và nói với anh ấy rằng cô ấy chắc chắn anh ấy sẽ làm tốt hơn trong bài kiểm tra tiếp theo. Và đoán xem - anh ấy đã làm! Bạn có thể thích liên kết này đến bài nói chuyện của cô ấy:
www.ted.com/talks/rita_pierson_every_kid_needs_a_champion
Cô ấy biết làm thế nào để nhìn thấy đứa trẻ chưa ở đó, và hành động nhìn thấy anh ấy của cô ấy đã tạo ra một cây cầu để anh ấy đến đó!
Out blog vào tuần tới sẽ bắt đầu một loạt bài về một số cách mới để xem xét giáo dục là gì và có thể là gì trong xã hội của chúng ta.
