Đứa trẻ tiểu học: Một trò chơi bóng hoàn toàn mới!
Cho dù bạn là giáo viên, học sinh tại nhà hay phụ huynh của một đứa trẻ từ sáu đến mười hai tuổi, điều quan trọng là phải hiểu rằng nhu cầu của trẻ thay đổi đáng kể khi chúng chuyển từ tiểu học sang tiểu học. Đứa trẻ ở độ tuổi tiểu học đã bước vào một giai đoạn học tập hoàn toàn khác. Để tiếp tục đáp ứng nhu cầu của chúng, người lớn chúng ta phải thay đổi cùng với chúng.
Theo quy định, quá trình chuyển đổi phát triển này xảy ra vào khoảng từ sáu đến bảy tuổi. Theo giải thích của Janet Nordemann, M.Ed. và Giáo viên Tiểu học Montessori được Chứng nhận của Hội đồng Quốc gia, những khác biệt này có thể được nhóm thành năm khái niệm chính:
- Từ tâm trí hấp thụ đến tâm trí lý luận
- Từ môi trường trước mắt đến môi trường mở rộng
- Từ các đối tượng hữu hình đến các biểu tượng trừu tượng
- Từ thích làm việc một mình đến hợp tác
- Từ quan tâm đến sự thật đến quan tâm đến ý nghĩa
Từ tâm trí hấp thụ, đến tâm trí lý luận
Từ sơ sinh đến khoảng sáu tuổi, trẻ em có cái mà Montessorians gọi là "Tâm trí hấp thụ." Trẻ em ở độ tuổi này tiếp thu thông tin một cách bừa bãi và tự phát. Tâm trí hấp thụ có khả năng hấp thụ giống như bọt biển để hấp thụ từ môi trường. Trẻ em học các nền tảng để hoạt động trong nền văn hóa của chính chúng; Điều này bao gồm ngôn ngữ, toán học, khoa học, âm nhạc, nghệ thuật, cũng như các kỹ năng xã hội.
Khi chúng đạt đến sáu đến bảy tuổi, trẻ em chuyển sang một giai đoạn phát triển rất khác và tâm trí của chúng trở thành một "tâm trí lý luận". Trong giai đoạn tư duy lý luận, trẻ em bây giờ phải học thông qua công việc có ý thức và trí nhớ. Tâm trí lý luận là tâm trí mà chúng ta là người lớn sử dụng để sống và học hỏi.
Từ môi trường trực tiếp, đến môi trường mở rộng
Trẻ em dưới sáu tuổi rất nhạy cảm với môi trường trực tiếp của chúng. Nó là một phần không thể thiếu trong phương pháp Montessori để chuẩn bị cẩn thận lớp học để đáp ứng nhu cầu của trẻ.
Đứa trẻ tiểu học đang di chuyển ra ngoài môi trường xung quanh ngay lập tức của chúng. Họ quan tâm đến những gì đang xảy ra trong xã hội. Montessorians gọi đây là giai đoạn "tiếp thu văn hóa". Trong lớp học tiểu học Montessori, điều quan trọng là phải chuẩn bị môi trường để đáp ứng nhu cầu của trẻ, nhưng bây giờ môi trường vượt ra ngoài lớp học.
Khi đứa trẻ tiểu học mở rộng nhận thức xã hội của mình, nó trở nên hấp dẫn với các khái niệm đúng và sai, thiện và ác, và lý do tại sao.
"Trong lĩnh vực đạo đức, đứa trẻ bây giờ cần ánh sáng bên trong của chính mình." ~ Maria Montessori
Từ những đồ vật có thể chạm vào, đến tư duy trừu tượng
Điều cần thiết là trẻ em ở độ tuổi tiểu học phải thao tác với các đồ vật. Trẻ nhỏ học bằng tay. Họ học thông qua chuyển động, không chỉ để phát triển kiểm soát cơ bắp (hoặc kiểm soát vận động) mà còn để mở rộng thần kinh cơ 
phát triển.
Trẻ tiểu học có cả khả năng và mong muốn suy nghĩ trừu tượng, thao tác các biểu tượng, khám phá ngôn ngữ và toán học, và tìm kiếm thêm kiến thức thông qua điều tra và khám phá. Khả năng suy nghĩ trừu tượng đáp ứng nhu cầu của tâm trí lý luận của anh ấy. Học sinh tiểu học vẫn có nhu cầu học tập thực hành, nhưng cũng học thông qua nghiên cứu, tìm hiểu và thử nghiệm.
"Bí mật của việc dạy dỗ tốt là coi trí thông minh của trẻ là một cánh đồng màu mỡ, trong đó hạt giống có thể được gieo để phát triển dưới sức nóng của trí tưởng tượng rực lửa." ~ Maria Montessori
Từ thích làm việc một mình, đến hợp tác
Trẻ tiểu học bằng lòng làm việc độc lập nhưng trẻ em ở độ tuổi tiểu học đang phát triển nhận thức xã hội. 
Họ trở nên quan tâm đến việc làm việc với những người khác hoặc học tập hợp tác. Trẻ tiểu học cần liên kết với những người khác, đặc biệt là thông qua các hoạt động có tổ chức như hướng đạo sinh, thể thao đồng đội và các dự án xã hội. Học tập hợp tác và làm việc theo nhóm không chỉ dành cho lớp học, mà còn là nền tảng để học các khả năng đạo đức, xã hội và lý luận.
Từ sự thật, đến ý nghĩa đằng sau sự thật
Các em học sinh tiểu học hài lòng với các sự kiện. Trẻ em tiểu học muốn biết nhiều hơn "cái gì"; chúng muốn biết "làm thế nào" và "tại sao" đằng sau sự thật. Họ có một nhu cầu bên trong để hiểu ý nghĩa và áp dụng mục đích.
"Một sự thay đổi bên trong đã diễn ra, nhưng thiên nhiên khá hợp lý trong việc khơi dậy ở đứa trẻ không chỉ khao khát kiến thức và hiểu biết, mà còn là một tuyên bố độc lập về tinh thần, mong muốn phân biệt thiện ác bằng sức mạnh của chính mình và phẫn nộ với giới hạn bởi thẩm quyền độc đoán." ~ Maria Montessori
Làm việc trong một lớp học tiểu học Montessori? Hãy xem xét khóa học Trợ lý Tiểu học của chúng tôi. Nhấp vào đây để tìm hiểu thêm
